作為一個資深的兒童教育工作者，我曾經(jīng)深入考察新加坡、法國等先進國家的兒童樂園和早期教育，給我留下最深刻的印象在于他們所能夠提供給孩子們的是一個足夠大而又充滿各種新奇和價值意義的空間。其間回國，試圖在中國找到類似這樣孩子們成長的地方，卻以失敗告終。

由于經(jīng)營的經(jīng)濟壓力，中國的兒童早期教育活動中心一般只包括幾間小而封閉的教室，在這樣的教室中活動，孩子們束縛的不僅僅是他們的身體，更是他們的心胸和眼界。而在幼兒園，孩子們的活動場地面積是達(dá)到了孩子們成長的要求標(biāo)準(zhǔn)，然而光禿一片，沒有給孩子們創(chuàng)設(shè)任何創(chuàng)造和想象的空間，完全引不起孩子們探索的欲望和興趣，更不能給孩子們帶來應(yīng)有的愉悅學(xué)習(xí)體驗，實屬遺憾。誠然在一般的游樂場所，孩子們擁有足夠的游戲空間，孩子們也在游戲設(shè)施的體驗過程中獲得了愉悅，但是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們在來了幾次之后就不愿再次光臨，其中的原因在于幾次的游樂體驗之后，孩子們失去了興趣，因為這些一成不變的設(shè)施并不能不斷帶給他們更多的新奇。

作為一名創(chuàng)意兒童工作者，我曾經(jīng)多次國內(nèi)外尋覓并試圖構(gòu)建一種可以讓孩子們在寬敞的游戲空間中獲得教育意義的理想空間，一種充滿積極的愛與秩序的空間。親臨寶貝王樂園，我似乎在中國的早期教育環(huán)境中找到了孩子們成長的理想之地，在這個孩子們成長的夢想樂園，每一處環(huán)境及活動設(shè)計的背后無不包含著愛與成長。

想象一下在寶貝王抱抱熊繪本屋，孩子們和爸爸媽媽一起在毛茸茸的大熊肚子里讀繪本故事。在安靜的環(huán)境中分享著彼此每一份細(xì)微的情緒和心情，這樣的分享在孩子們成長過程中都會留下非常溫馨有愛的記憶。而這些記憶為孩子們的生命成長所帶來的是一種生命的溫暖。對于人類來說，我們只有在安靜、安全、放松的環(huán)境中，創(chuàng)意才會迸發(fā)，智慧才會滋長。而這樣的安全感和放松的源泉恰恰來自于父母所帶給孩子們的愛和尊重，源自于孩子們從小所處的安靜、放松、開闊、充滿驚奇的環(huán)境。當(dāng)孩子們看到如此大的一只熊，靜靜地趴在繪本屋里等待歡迎他們，甚至可以和自己的爸爸媽媽及小伙伴一起鉆到大熊的肚子里讀書，孩子們的心情是怎樣的呢？或者我們根本沒有辦法理解也無法猜測。

想象一下在寶貝王的小矮人之家，到底藏著多少秘密？在這里爸爸媽媽們可以和孩子們一起扮演過家家的游戲，他們需要像孩子們一樣認(rèn)真投入一個孩子的角色，他們需要丟掉所有世俗的身份和角色，進行一次認(rèn)真的游戲和互動。其實這對于爸爸媽媽們在作為父親母親的角色過程中所帶來的成長與啟示到底有多大，又怎么是我們所能夠估量的呢？根據(jù)埃里克森人格發(fā)展八階段理論，孩子們的出生所帶給成人的是一種重大的影響，其幫助成人完成人格的成熟和自身的成長與完善。而這種家長自身的完善與成長又會真正使家庭和孩子們從中長期受益。

想象一下在寶貝王的雪山上，家長在孩子們的帶領(lǐng)之下回到童年，和孩子們一起打雪仗，當(dāng)每一個白色的泡泡球投向?qū)Ψ降臅r候，孩子們和爸爸媽媽們所進行的都是一種愛的傳遞和表達(dá)。當(dāng)孩子們舒展開他們的身體和心靈，去用一種新的方式表達(dá)自己的情感的時候，他們的心胸和思維全部是開放的，當(dāng)孩子們保持一種開放的狀態(tài)時，他們才有空間來收獲更多。

像這樣感動我打動我的環(huán)境和角落，在萬達(dá)寶貝王樂園還有很多。真心希望所有的家庭父母都可以帶著自己的孩子和自己的童心來做一番真實的感受。